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册《语文园地六》教案设计石家庄部编版一年级语文下
2019-04-23 13:30

  2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)

  导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术你们愿意去吗?

  设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。

  (1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是识字加油站中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多?

  (2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。

  (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出识字加油站中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

  (1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)

  (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。)

  (4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上识字加油站中的词语编故事。

  设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。

  (2)小松鼠:谁能读准字幅上的句子?(学生读句子,教师相机强调割字的读音。)

  导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。)

  导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。)

  (6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。

  (2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?

  设计意图:魔术师小法官都具有相当大的吸引力,它们能唤起小朋友们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣。通过说一说找一找,学生了解了句子变生动具体的方法,体会到了生活与语文的密切联系。最后,让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

  2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多?

  6.小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。

  设计意图:小朋友都好强,通过比一比的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣,将识字与生活紧密结合。

  (3)导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做气象谚语,它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。(课件出示:气象谚语)

  2.课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

  4.小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。

  设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。

  1. 过渡:同学们,玩累了,来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

  9.辩一辩:你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会睡莲的乐于助人。)

  设计意图:小学生生活经验和认知水平有限,因而对文本传递的信息不能很好地理解,通过教师的范读,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,过程记录工作现场推进会在泰召开协加上图画的直观作用,学生很容易走进故事描写的意境中,积累语言。辩一辩环节既提升了学生对文本的认识,又锻炼了学生的口语表达能力,可谓一举多得。

  今天,我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣,还学会了很多的知识。这节课你学会了什么?回家和爸爸、妈妈说一说。

  语文园地除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境,立行立改真改实改认真做好巡视“后半篇文章”通知公告,激起学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了识字、积累等教学任务,引导学生发现规律,延伸拓展,培养了学生举一反三的能力。

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册《语文园地六》教案设计石家庄部编版一年级语文下

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